Информационно-методический центр

Блог методиста Бойцовой Юлии Борисовны

понедельник, 16 октября 2017 г.


МАРШРУТ В БУДУЩЕЕ

Приглашаем вас принять участие в программе профессионального развития в области современных цифровых и технологий для учителей “Маршрут в будущее”! Программа организована Национальным обществом технологий в образовании (НОТО) при поддержке «Рыбаков Фонда».

Программа состоит из двух уровней подготовки - базовый и экспертный - предназначена для освоения специализаций:


  • Непрерывное самообучение;
  • Учебный дизайн;
  • Цифровое взаимодействие;
  • Фасилитация;
  • Цифровое гражданство;
  • Учебная аналитика;
  • Лидерство
Обучение в программе бесплатно. Выпускникам предоставляется электронный сертификат о повышении квалификации в области ИКТ от 16 до 72 часов в зависимости от пройденной программы. Обучение проходит в форме  дистанционных мастер-классов, массовых  открытых онлайн курсов, микро-курсов  и вебинаров. Авторы курсов - лучшие отечественные специалисты в области внедрения цифровых технологий в школьном образовании.

вторник, 30 мая 2017 г.

4 причины, почему новые методики не приживаются в школах… и что нужно делать, чтобы это изменить


Сейчас много говорят об инновациях в самых разных сферах. И в образовании особенно. При этом именно в школе до сих пор живут технологии, которым уже десятки лет. Сотрудники Центра изучения инноваций в образовании Института образования НИУ ВШЭ Ксения Сидорова и Петр Сафронов рассуждают о том, что должно произойти, чтобы инновации в школах не только зарождались, но и развивались.

Последние два года мы исследовали, как создаются инновации. Почему одни решения исчезают, а другие — сохраняются и развиваются. Нам было интересно узнать, как мыслили учителя тех, кто сейчас преподаёт. Как они добились того, чтобы их идеи и методики жили так долго, применялись и несли пользу. Причём польза — самое главное. Речь не идёт о том, что «всё новое — это хорошо забытое старое». Это не так. Школу все постоянно хотят изменить, но часто увязают, пытаясь понять, почему перемены не работают и кто в этом виноват.

понедельник, 20 марта 2017 г.

«Они ничего не читают!»: взгляд социолога

Автор: Любовь Борусяк, социолог
"Гильдия словесников"
опубликовано: 20 марта 2017 
sdhdfhdfhdfh2.jpg
Этим материалом открываем дискуссию о школьной программе по литературе, которая вновь вспыхнула после заседания президиума Общества русской словесности.
На нем Патриарх Кирилл предложил создать единые учебники по литературе, русскому языку и истории – это, по мнению церковного иерарха, позволит исправить ситуацию с тотальным невежеством современной молодежи. Оно было проиллюстрировано роликом, в котором молодые люди никак не могли припомнить, как же продолжается строчка «Мой дядя самых честных правил…» и кого свергли большевики… 

Градусник для школьных мозгов


АВТОР: ГРИГОРИЙ ТАРАСЕВИЧ


Что на самом деле происходит с российской школой? Чиновники бодро отчитываются: модернизировали, внедрили, освоили. Обычные граждане ворчат о развале образования и деградации поколения. Кто прав? Можно ли вообще объективно оценить уровень знаний детей и подростков? В конце 2016 года были опубликованы новые результаты международных исследований качества образования PISA и TIMSS. Они помогают найти ответы на эти вопросы.

Как измерить школу

четверг, 2 марта 2017 г.

Современный урок: мифы и реальность?

Сергей КОЧЕРЕЖКО, абсолютный победитель Всероссийского конкурса 
«Учитель года России»-2015

Продолжая поднятую в одном из номеров «Учительской газеты» (см. №4 от 24 января 2017 г.) И.Г.Димовой и А.Н.Иоффе тему рефлексии, предлагаю каждому из нас на несколько минут остановиться и внимательно присмотреться к тому, что мы делаем каждый день, - к нашему уроку. В бесконечной суете дней на это обычно не хватает времени, но добиться нового качества можно только путем пристального анализа и критической оценки качества имеющегося.

В 2009-2010 гг. начали вводиться ФГОС общего образования второго поколения, которые определили новые требования к результатам образования. С этого момента педагогическая общественность пытается ответить на вопрос: как именно добиться этих результатов? Поскольку требования к результатам образования современные, то и реализовать их может только «современный» урок. Но как же он должен быть организован? И чем он должен отличаться от урока «несовременного», ибо если есть «новый», то где-то есть и «старый» урок? 

пятница, 11 ноября 2016 г.

Уважаемые коллеги! 
10 октября в школе № 139 Калининского района Санкт-Петербурга состоялся городской семинар "Мониторинг сформированности универсальных учебных действий по предметам в соответствии с ФГОС ООО".
Особого внимания заслуживает представленный на семинаре  онлайн-сервис "Школьный Олимп", предназначенный для мониторинга сформированности универсальных учебных действий.

среда, 9 ноября 2016 г.

Уважаемые коллеги!
Приглашаем Вас принять участие в Пятой Межрегиональной научно-практической конференции: «Формирование престижа профессии инженера у современных школьников» по проблеме: «Роль и место инженерных знаний в структуре общего образования»